A．無意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．幻想
22．測(cè)得一名兒童的智商為60，他屬于( )。
A．正常兒童
B．智力超常兒童
C．弱智兒童
D．聾、啞、盲兒童
23．作報(bào)告、發(fā)通知、演講大都屬于( )。
A．正式交往
B．非正式交往
C．單向交往
D．雙向交往
24．屬于外部的不穩(wěn)定的歸因的是( )。
A．能力
B．努力
C．任務(wù)難度
D．機(jī)遇
25．態(tài)度的核心成分是( )。
A．認(rèn)知成分
B．情感成分
C．行為成分
D．能力成分
26．首先提出教育要心理學(xué)化的西方教育家是( )。
A．夸美紐斯
B．裴斯泰洛齊
C．杜威
D．赫爾巴特
27．按照事物的本來面目予以揭示而不是憑臆測(cè)加以歪曲，教育心理學(xué)研究中應(yīng)遵循的這一原則是( )。
A．客觀性原則
B．系統(tǒng)性原則
C．教育性原則
D．發(fā)展性原則
28．專家型教師相對(duì)于新手型教師在解決問題過程中的優(yōu)勢(shì)關(guān)鍵在于( )。
A．記憶容量大
B．動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈
C．智力水平高
D．專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備在數(shù)量上和質(zhì)量上的優(yōu)勢(shì)
29．在加工信息的過程中傾向于依賴外界的環(huán)境和參照物，根據(jù)外界的情況作出自己的行為， 這屬于哪種認(rèn)知方式?( )
A．高智能型
B．高創(chuàng)造型
C．場(chǎng)依存型
D．場(chǎng)獨(dú)立型
30．下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是( )。
A．畫線
B．記筆記
C．列圖表
D．記憶術(shù)
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題給出的多個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要 求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入右邊的括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題，每小題2分，共20分) 1．墨家認(rèn)為對(duì)于知識(shí)的理解，主要有哪幾種途徑?( )
A．親知
B．聞知
C．說知
D．行知
2．組織之間人員的往來、會(huì)議制度等，都屬于( )。
A．正式交往
B．非正式交往
C．直接交往
D．間接交往
3． 依據(jù)皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論，處于前運(yùn)算階段的兒童的思維特點(diǎn)是(
A．具體性
B．不可逆性
C．自我中心主義
D．守恒性
4．桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出的主要學(xué)習(xí)定律有( )。
A．準(zhǔn)備律
B．因果律
C．練習(xí)律
D．效果律
5．影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素包括( )。
A．遺傳
B．環(huán)境
C．教育
D．人的主觀能動(dòng)性
6．下列( )屬于影響社會(huì)知覺的主觀因素。
A．認(rèn)知者本身的特點(diǎn)
B．認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)
C．知覺的情境
D．邏輯推理的定勢(shì)作用
7． 衡量創(chuàng)造性高低的標(biāo)準(zhǔn)主要有發(fā)散思維的( )。
A．流暢性
B．變通性
C．穩(wěn)定性
D．獨(dú)特性
8． 如果一位教師對(duì)全班學(xué)生說：“假如這次期中考試全班平均成績(jī)?cè)?0分以上，那么這個(gè)周末我們就一起去郊游�！边@位教師使用的管理方法是( )。
A．團(tuán)體行為矯正技術(shù)
B．個(gè)體行為矯正技術(shù)
C．團(tuán)體相倚管理
D．代幣制經(jīng)濟(jì)
9． 被稱為教育學(xué)上三大里程碑的著作為( )。
A．《理想國》
B．《愛彌兒》
C．《教育漫話》
D．《民主主義與教育》
10．與動(dòng)作技能相比，心智技能具有的特點(diǎn)包括( )。
A．展開性
B．物質(zhì)性
C．內(nèi)隱性
D．觀念性
三、判斷題(本大題共20小題，每小題0．5分，共10分。對(duì)的打 “√”，錯(cuò)的打“×”) 1．受教育者在德育過程中是德育的客體。 ( )
2． 目標(biāo)管理模式最早是由教育家馬卡連柯提出的。 ( )
3． 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)效果的唯一條件。 ( )
4． 德育起于道德知識(shí)教育，終于道德行為。 ( )
5． 短時(shí)記憶保持的時(shí)間大約是2秒到5秒。 ( )
6． 新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。 ( )
7． 學(xué)生是影響師生關(guān)系的最主要因素。 ( )
8． 德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。( )
9．苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說是互相排斥對(duì)立的。 ( )