A.替代強化
B.直接強化
C.自我強化
D.負強化
三、填空題(每空1分，共14分)
27.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、__________的培養(yǎng)目標和__________的教學目標。
28.狹義教育是指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、__________、 地通過學校教育工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著所期望的方向變化的活動。
29.國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱 為__________。
30.教學計劃中的課時分配包括學科的總時數(shù)，每門學科各學年的授課時數(shù)和__________等。
31.所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的__________。
32.教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的__________的原則。
33.深度知覺就是 知覺和__________知覺。
34. 智力是一個人通過其液態(tài)智力所學到的并得到完善的能力，是通過學習__________和其他經(jīng)驗而發(fā)展起來的。
35.班杜拉認為兒童社會行為的習得主要是通過__________、__________現(xiàn)實生活中重要人物的__________行為來完成的。
四、辨析題(每小題1分，共5分)
36.教學過程不同于科學探索的認識過程，是一個特殊的認知過程。
37.教學原則與教學規(guī)律沒有區(qū)別。
38.掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的。
39.高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。
40.發(fā)現(xiàn)學習一定優(yōu)于接受學習。
五、簡答題(每小題4分，共16分)
41.為什么說學生具有發(fā)展的可能性與可塑性?
42.《教師法》對教師概念是如何界定的，應從哪幾個方面來理解教師概念?
43.簡述影響社會知覺的特點。
44.簡述人類學習的特點。
六、案例分析題(每小題8分，共24分)
45.材料：(1)教師針對班級部分同學提問毫無意識。
(2)教師更容易對部分同學關注、鼓勵。
(3)教師只對班上三分之一或四分之一的同學關注。
問題：分析產(chǎn)生這幾種情況的原因。針對這幾種情況應采取什么措施來實現(xiàn)教學過 程民主化?
46.為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改成了劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到有的同學小聲議論：“老師怎么選這篇課文又長又不好演�！薄澳愎苣兀屇阊菔裁茨憔脱菔裁磫h。”“我可不想演�！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課后，我把她叫到辦公室請她談談自己對演課本劇的想法。她說：老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自已來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課，然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。
問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結合新課程理念談談自己的看法。
47.一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料不及的�？上驳氖�，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發(fā)表自己意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。
問題：請對這位教師的教學行為進行分析。
七、論述題(9分)
48.論述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。
答案解析
一、單項選擇題
1. A[解析]在人本主義心理學家看來.人的發(fā)展的基本概念是存在或者自我。人本主義理論提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張。
2. C[解析]略
3. B[解析]教師的勞動具有創(chuàng)造性、復雜性、示范性的特點�！皫熣撸酥７兑病狈从沉私處焺趧拥氖痉缎缘奶攸c。
4. A[解析]構造主義學派認為心理學的研究對象是意識經(jīng)驗，主張心理學應該采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構造.并找出意識的組成部分以及它們?nèi)绾温?lián)結成各種復雜心理過程的規(guī)律。
5. A[解析]略
6. B[解析]放任自流型的領導方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突.不主動組織班級活動。這種做法對班級的正常運作會起到不利的作用.學生感到無所適從。因此.正確答案選B。
7. C[解析]消極型的課堂中，主要表現(xiàn)為學生和教師雙方的不積極，課堂紀律較松散，學生心不在焉.感到緊張拘謹，由于懼怕教師而反應遲鈍、呆板，被動回答問題。因此，正確答案選C。
8. C[解析]略
9. A [解析]隱性課程是學校情境中以間接、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。
10.C [解析]標準參照評價是指基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián) 的具體知識和技能的掌握程度。因此，正確答案選C。
11.A[解析]教師具有傳遞社會傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價值觀念的使命�！暗乐�，師之所存也”，意思即為哪里有道，哪里就有老師，體現(xiàn)出老師的傳道者角色。
12.C [解析]童年期是指六七歲至十一二歲的年齡階段，小學階段相"-3于人生發(fā)展的這一時期。
13.c[解析]情緒記憶是以體驗過的情緒、情感為內(nèi)容，以親身感受和深切體驗為方式 的記憶。
14.c [解析]抽象邏輯思維是運用概念、判斷和推理的形式進行的思維，也稱抽象思維。它是思維發(fā)展的高級階段，是人類思維的核心形態(tài)。它以言語為工具，所反映的是事物的本質屬性和內(nèi)在規(guī)律。
15.C[解析]在加德納的多元智力觀中，這屬于自我認知智力。
16.A[解析]膽汁質氣質類型的特征是：強，不均衡。
17.A[解析]遺傳素質會為人的心理發(fā)展提供某種可能性。一個生來失明的孩子不具備被培養(yǎng)成為一個畫家的可能性，這是因為他沒有成為畫家的“遺傳素質”。
18.B [解析]個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。心理自我是兒童自我意識發(fā)展的第三個階段。
19.D [解析]認同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。
20.C [解析]多動癥高峰發(fā)病年齡為8～10歲，男童的患病率明顯高于女童。
二、多項選擇題
21.ABCD[解析]皮亞杰將人的發(fā)展分為四個階段，依次為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。
22.ABCD [解析](1)導向作用。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。(2)選擇作用。教育目的為教育內(nèi)容的選擇確定基本范圍，也為選擇相應的教育途徑、方法和形式提供了依據(jù)。(3)激勵作用。共同的目的一旦被人們認識和接受，它不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。(4)評價作用。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。