15.構(gòu)成教育活動最基本的因素有( )。
A.受教育者
B.教育者
C.教育環(huán)境
D.教育內(nèi)容
16.認(rèn)知者自身對社會知覺的影響主要表現(xiàn)在( )。
A.認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)
B.認(rèn)知者的性格
C.認(rèn)知者的品質(zhì)
D.認(rèn)知者的需要
17.按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，成年前各階段面臨的發(fā)展任務(wù)有( )。
A.自主感對羞愧感
B.勤奮感對自卑感
C.親密感對孤獨(dú)感
D.自我同一性對角色混亂
18.加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為( )。
A.智慧技能的學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)
C.知識的學(xué)習(xí)
D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
三、名詞解釋(每小題3分，共12分)
19.教育影響
20.鞏固性原則
21.離差智商
22.全身松弛法
四、簡答題(每小題4分，共20分)
23.為什么說教學(xué)為個人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐?
24.簡述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系。
25.培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做哪些方面的工作?
26.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)活動的影響。
27.簡述奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)的分類。
五、案例分析題(每小題8分，共24分)
28.某日報(bào)報(bào)道：面對調(diào)皮學(xué)生無心向?qū)W、校風(fēng)日下的狀況，為感化學(xué)生，重新挽回學(xué)生的向意識，校長曾經(jīng)三次跪在講臺上為學(xué)生講課。
試分析該校長的做法。
29.這是一個真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊(duì)了�！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根據(jù)某課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：“96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%;75%的學(xué)生對全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。”
問題：請依據(jù)以上實(shí)例，分析“排名榜”帶來了什么?
30.早讀鈴聲響了，班主任王老師走進(jìn)教室，不久小李(學(xué)習(xí)成績位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過了一會兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報(bào)告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了十分鐘的“思想工作”�？吹竭@兩種情景的同學(xué)們竊竊私語。
問題：王老師的做法是否妥當(dāng)?
六、論述題(每小題11分，共22分)
31.論述教師職業(yè)角色的多樣化。
32.論述人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。