《利用cool edit錄制和編輯聲音》(說課)
一、教材分析
（一）教材地位及作用
本節(jié)課是中國地圖社出版的高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》選修模塊二多媒體技術(shù)應(yīng)用這個模塊中的第三單元第一節(jié)《視聽制作》的部分內(nèi)容《音頻素材的處理》。課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求是：能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ邔β曇暨M(jìn)行采集；能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，對聲音進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?BR>學(xué)習(xí)《視聽制作》這一節(jié)的其中一個目標(biāo)就是要學(xué)會音視頻的合成技術(shù)，有效地利用視聽作品表達(dá)思想。在前一個課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了視頻素材的處理，本課時的音頻素材處理的學(xué)習(xí)對后面要完成一個視聽作品起到了非常重要的作用，是后面《視聽作品的后期制作》這個內(nèi)容的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)的確定要著眼于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流合作能力。根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
A、了解聲音的錄制應(yīng)該具備的基本條件，包括硬件和軟件。
B、掌握運(yùn)用聲音編輯工具CoolEdit進(jìn)行聲音的錄入、保存與編輯，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)打下基礎(chǔ)。
2、過程與方法
A、通過自主探究學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識。
B、集體參與，共同親歷信息技術(shù)過程以及技術(shù)操作實(shí)踐。
3、情感態(tài)度與價值觀
A、學(xué)會欣賞和評價他人的作品。
B、正確與合理運(yùn)用信息技術(shù)工具，形成積極主動學(xué)習(xí)和利用多媒體技術(shù)，參與多媒體作品創(chuàng)作的態(tài)度。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
我根據(jù)以下三個方面來確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教材內(nèi)容：教材中《音頻素材的處理》這部分內(nèi)容包含了錄音的軟硬件條件，cool edit的操作等內(nèi)容。
2、教材要求：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對聲音進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚�有效地表達(dá)主題。
3、學(xué)生情況：高一的時候雖然已學(xué)習(xí)過利用錄音機(jī)來錄音，但沒有實(shí)際接觸過cool edit。
根據(jù)以上三個方面，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是：聲音的錄制技巧與編輯，如：選取、刪除、降噪、插入、合成等。
二、學(xué)情分析
對于學(xué)情分析，我從高中生的心理及邏輯思維特征和我校高中生的學(xué)識情況這兩個方面來分析：
本節(jié)課的對象是高二的學(xué)生。高中生思維活躍，求知欲旺盛；們已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密；隨著獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展,具有強(qiáng)烈的自主性。
我校的高二學(xué)生對于工具軟件的使用并不覺得困難，而且經(jīng)歷較多的上機(jī)操作實(shí)踐，的對于知識的自主掌握能力普遍比較好，在高一的時候還學(xué)習(xí)過利用“錄音機(jī)”來錄制聲音，這些學(xué)生情況為本節(jié)課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、說教法
我覺得“授人以魚，不如授人以漁”。對于信息技術(shù)教學(xué)，我更注重更新教學(xué)觀念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了更好地突出本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：
（一）創(chuàng)設(shè)情境法
學(xué)習(xí)是有情境性的，在問題情境中學(xué)習(xí)更有利于學(xué)習(xí)者獲得認(rèn)識、掌握技能、
發(fā)展能力。在本節(jié)課上課之前，我就創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)校廣播站要招聘廣播員的情境，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣，并產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。
（二）任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，它主張教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心。我利用事先設(shè)計好的由易到難的問題解決任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生去完成，去自主探究,讓他們在完成任務(wù)的同時,掌握新課的內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
（三）提問引導(dǎo)法
在完成任務(wù)的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動地去分析問題、解決問題，學(xué)生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題--解決問題”，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。
四、說學(xué)法
我所教的高二大部分學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，樂于參與到信息技術(shù)中來，根據(jù)學(xué)生情況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，為指導(dǎo)他們更好地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，采用如下方法：
（一）自主探究法：
學(xué)生根據(jù)教師所提出的任務(wù)，通過對自學(xué)文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再通過自己在計算機(jī)進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功和失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最佳解決方案。比如在錄音時遇到聲音錄制不成功的情況，學(xué)生要學(xué)會獨(dú)立思考，從硬件及硬件連接和軟件設(shè)置等方面來分析，查找原因，尋求解決方案。
（二）示范促進(jìn)法
對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，他們碰到一時無法解決的問題時，讓自學(xué)得好的學(xué)生做示范操作，教師單純的教變成學(xué)生間的學(xué)，并形成全體學(xué)生相互促進(jìn)，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
（三）協(xié)助學(xué)習(xí)法
在學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，通過協(xié)助和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊學(xué)生思路，從而加深對知識的理解。
五、媒體運(yùn)用
計算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:"如果誰有'無機(jī)教學(xué)'法，我就會發(fā)現(xiàn)'無水游泳'法!"，這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機(jī)，離不開軟硬件的支撐。
本節(jié)課我運(yùn)用到的媒體有：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)硬件與軟件、課堂教學(xué)課件。
六、教學(xué)過程：
本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)，教師設(shè)計逐漸深入的任務(wù)，讓學(xué)生來解決。在解決每個任務(wù)時，要求學(xué)生自學(xué)嘗試操作，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，不斷解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備--結(jié)合校園生活創(chuàng)設(shè)情境
教師：（1）發(fā)布消息--學(xué)校廣播站要招聘廣播員，建議每位學(xué)生都去參與，要求每位應(yīng)聘者要先準(zhǔn)備1分鐘左右的錄音作品。

（2）布置課前任務(wù)--學(xué)生回去寫錄音作品的腳本即錄音詞。
學(xué)生：寫錄音詞。
設(shè)計意圖：目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極參與性。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
欣賞作品
導(dǎo)入新課
（3分鐘）
上課的時候播放一個課前就準(zhǔn)備好的由廣播站的學(xué)生所錄制的一個錄音作品。
引出問題：制作這樣的作品有可能用到的技術(shù)有哪些？
導(dǎo)入課題：《利用cool edit錄制和編輯聲音》
A、對錄音作品有個感性認(rèn)識。
B、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；提高學(xué)習(xí)興趣。
任務(wù)驅(qū)動
·
探究學(xué)習(xí)
·
欣賞評價
︵35分鐘︶
設(shè)置任務(wù) 一
(8分)
任務(wù)一：利用cool edit錄制聲音。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過老師所提供的“cool edit的使用一”這個自學(xué)文件來進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，錄制聲音，并保存。
A、  讓學(xué)生有目的地進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
B、  在活動中初步親歷信息技術(shù)過程。
C、  培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，欣賞與評價他人的作品的能力。
D、  培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)與交流能力
演示作品一
(4分)
在這個環(huán)節(jié)，教師不需要故意演示好的作品，可以隨機(jī)演示，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：這些作品存在什么問題？（如有空白片段、聲音太小、噪音太大、等等，該怎么解決？）。
設(shè)置任務(wù)二
(5分)
任務(wù)二：利用cool edit編輯聲音（包括對聲音的選取、刪除、降噪、調(diào)整音量大小等）。針對剛才所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過老師所提供的“cool edit的使用二”這個自學(xué)文件來針對自己作品所存在的問題進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、解決。
演示作品二
(4分)
在這個環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)演示學(xué)生修改后的作品，讓學(xué)生進(jìn)行前后對比,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題: 這些作品還缺少什么?(缺少背景音樂、音效等)
設(shè)置任務(wù)三
(10分)
任務(wù)三：美化聲音（插入與合成）。針對作品缺少背景音樂、音效等這個問題，學(xué)生完全通過自己對軟件摸索尋求解決方法。請掌握得快的同學(xué)到講臺上演示給別的同學(xué)看。（對于背景音樂學(xué)生可以利用教師所提供的素材，也可以自己到網(wǎng)上下載）
演示作品三
(4分)
演示學(xué)生美化后的作品，讓從中體驗(yàn)到通過努力取得成功的喜悅。
這一階段的教師活動：這一階段教師的活動：巡堂，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐情況，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如：在任務(wù)一中學(xué)生可能會遇到錄制不成功的情況，那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟硬件的檢查；可能會遇到作品保存格式是mp3或wav？教師可以建議學(xué)生保存為兩種方式，并自己嘗試比較這兩種格式的區(qū)別。在任務(wù)三中，教師有提示學(xué)生背景音樂應(yīng)該放在另一條音軌上，然后跟自己的錄音進(jìn)行合成保存等等，給學(xué)生予及時的指導(dǎo)與幫助。
教師鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生主動幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，達(dá)到團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的目的；還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來處理不同的問題。如：有些問題是大部分同學(xué)都不知道怎么解決，那么教師可以在講臺上示范操作，而有些問題是只有個別同學(xué)不理解的，那么教師可以個別指導(dǎo)等。
課堂小結(jié)
（2分鐘）
我讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過回顧，學(xué)生從中體驗(yàn)到通過努力取得成功的喜悅。并簡單說說錄音與編輯技術(shù)在生活中的應(yīng)用情況及應(yīng)該合理的選擇錄音工具。
培養(yǎng)學(xué)生正確的信息技術(shù)價值觀，合理、科學(xué)的使用信息技術(shù)。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課是我在平時上課的時候所準(zhǔn)備的一節(jié)。通過幾個班的教學(xué)，我覺得教學(xué)效果還是令人比較滿意的。整堂課學(xué)生參與的熱情很高，幾乎全班同學(xué)都能在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自主探究完成任務(wù)，師生間的互動也比較愉快，課堂氣氛活躍。
還有極少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)未能按要求完成任務(wù)。對于這部分學(xué)生，應(yīng)多給予個別指導(dǎo)，可以安排他們跟基礎(chǔ)好的同學(xué)坐在一起，以便隨時請教；還可利用課外時間讓其自主上機(jī)操作練習(xí)。
評委點(diǎn)評：
李老師的教學(xué)設(shè)計具有鮮明的自主學(xué)習(xí)的特色，教學(xué)過程中基本上沒有設(shè)計老師詳細(xì)的演示、示范操作，而是為學(xué)生提供了自學(xué)幫助文件，學(xué)生可以查閱這個文件進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；教師的主要精力用在為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持與幫助。學(xué)習(xí)任務(wù)之間銜接較好，緊緊圍繞著設(shè)計主題展開教學(xué)。
在確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)時，“了解聲音的錄制應(yīng)該具備的基本條件，包括硬件和軟件”，在實(shí)施教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)；對于利用音頻信息合理有效表達(dá)主題這一目標(biāo)，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識；老師對于現(xiàn)場說課節(jié)奏把握稍有欠缺，導(dǎo)致了最后超時，沒有把整個環(huán)節(jié)全部說完。