尊敬的各位評委、領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我說課的題目是《誰做的好事-用程序表達(dá)邏輯思維》。
一、教材處理
本課是高中《信息技術(shù)》程序設(shè)計模塊的內(nèi)容。由于我校承擔(dān)著武漢市武昌區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教材、教法實驗改革的任務(wù)，近兩年來，一直在探索一條新的教學(xué)思路，以適合當(dāng)前我區(qū)及我校高中生知識結(jié)構(gòu)及特點。在現(xiàn)行的教材中，高中程序設(shè)計多以BASIC語言進行講解。目前我們進行的改革實驗中，我們選用的語言是C++。選它主要基于兩點理由：一是C++語言目前是使用最廣泛的語言之一，很多高校的程序設(shè)計等相關(guān)課程都以它為載體；二是目前高中的信息學(xué)奧林匹克競賽也將C++語言作為可選語言之一，近兩年報名參賽的選手中，選用C++語言的選手的比例已經(jīng)有了很大的提升，也是今后發(fā)展的一種趨勢。
二、學(xué)情分析
在我校，高中一年級部分班級開設(shè)了程序設(shè)計課程。根據(jù)近幾年對進入我校的新生所作的調(diào)查，大部分同學(xué)在初中階段已經(jīng)基本上完成了本學(xué)科高中階段部分模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。程序設(shè)計模塊是初中基本沒有涉足的模塊之一，在這種情況下，組織進行程序設(shè)計的班級教學(xué)，既可完成高中階段信息技術(shù)學(xué)科該模塊的教學(xué)要求，又可因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的程序設(shè)計學(xué)習(xí)興趣，提高他們的信息素養(yǎng)。根據(jù)兩年來探索情況來看，在高一就開設(shè)這一課程，基本上沒有太多的學(xué)習(xí)障礙。
三、教學(xué)目標(biāo)
u知識目標(biāo)：
1、將實際問題抽象為邏輯關(guān)系；
2、枚舉法解題思路。
3、關(guān)系與關(guān)系表達(dá)式；
4、程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)與分支結(jié)構(gòu)
u技能目標(biāo)：
邏輯思維和推理是現(xiàn)實生活中常見的問題之一，將類似的實際問題抽象成計算機高級語言所識別的邏輯關(guān)系，靈活選用分支、循環(huán)等控制結(jié)構(gòu)，采取最常見的枚舉法完成模擬推理，是期望學(xué)生逐步掌握的技能目標(biāo)。
u情感目標(biāo)：
讓學(xué)生用表演的方法來再現(xiàn)生活的一種場景，再用程序的模擬解決由些提出的問題，原本枯燥無味的程序設(shè)計課變得生動活潑起來。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，讓學(xué)生充分體驗到計算機程序的工作方式，激發(fā)學(xué)生探究熱情。
u遷移目標(biāo)：
1、通過一種循環(huán)結(jié)構(gòu)的示例，簡介其它二種循環(huán)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生舉一反三完成同一問題的三種實現(xiàn)；
2、大量圍繞這一任務(wù)的動畫、圖片、文字只需在老師的略加指點下，就能自學(xué)掌握，關(guān)注學(xué)生的探究精神培養(yǎng)；
3、雨點法求常量∏（pai：3.1415926）給同學(xué)們展示了現(xiàn)實生活中另一類問題的解決方案，對學(xué)有余力、興趣強烈的同學(xué)提供了更多的思維空間。因地制宜的開展異步教學(xué)，關(guān)注各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求！
四、重點難點
為完成以上的教學(xué)目標(biāo)，會涉及到程序設(shè)計方面的很多問題。從基本的程序設(shè)計框架，基礎(chǔ)的程序設(shè)計概念、語法，到程序流程的控制都會涉及到，最重要的也是最難的，那就是如何將現(xiàn)實實際問題抽象成計算機高級語言所識別的對應(yīng)元素。
五、教法闡述
考慮到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和接受能力，在教法方面，除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外，主要采用當(dāng)前本學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用的“任務(wù)驅(qū)動法”開展教學(xué)。為了形象生動地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中所涉及的多而枯燥的眾多元素，特別設(shè)計了讓多位學(xué)生參與的“表演”，同時輔以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用熱情進一步驅(qū)動后階段的教學(xué)工作。
六、學(xué)法指導(dǎo)
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是教師以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過程中要解決的一個重要問題是如何讓學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)資源有目標(biāo)地去完成任務(wù)，而又不至于迷失方向。為此，我特意設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)CAI課件，以簡潔醒目的欄目引導(dǎo)學(xué)生去達(dá)成目標(biāo)。
同時也設(shè)法讓同學(xué)們明白，信息技術(shù)是一門日新月異的技術(shù)，具備刻苦的鉆研精神和超強的自學(xué)能力是迅速掌握信息技能的基礎(chǔ)和前提，力圖改變學(xué)生被動地跟著老師學(xué)為主動地去求學(xué)。

七、教學(xué)過程
１、課前準(zhǔn)備
課前，準(zhǔn)備好多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，配置好WWW服務(wù)器（網(wǎng)絡(luò)cai課件用）和FTP服務(wù)器（學(xué)生上傳作業(yè)用）。設(shè)計好要求學(xué)生配合表演的情景，準(zhǔn)備好相關(guān)的道具：五個凳子，寫有四位同學(xué)所說話的標(biāo)牌。斷開外網(wǎng)，只保留局域網(wǎng)暢通。
２、教學(xué)思路
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。讓學(xué)生帶著問題來聽課，圍繞任務(wù)去操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中圓滿地完成本堂課所要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)。
３、過程簡述
☆首先以學(xué)生現(xiàn)場被加以指導(dǎo)后進行的故事表演引出本課的教學(xué)任務(wù)：“實驗中學(xué)有四位同學(xué)中的一位做了好事，不留名，表揚信來了之后，校長問這四位是誰做的好事。
A說：不是我。
B說：是C。
C說：是D。
D說：他胡說。
已知三個人說的是真話，一個人說的是假話。現(xiàn)在要根據(jù)這些信息，找出做了好事的人�！�
☆接下來，提出如下問題，引導(dǎo)學(xué)生積極展開討論，并就學(xué)生普遍感興趣的知識點予以簡評：
1)如果你是校長，你能根據(jù)已知的信息判斷出誰是做好事的學(xué)生嗎？
（注：學(xué)生答“不能”，便反問其為什么？否則反問是誰？又是如何推理得出的？以此啟發(fā)學(xué)生的思維空間。隨機點幾個學(xué)生發(fā)言。這個問題學(xué)生可能會有各種想法，能推導(dǎo)出答案的學(xué)生比率應(yīng)該比較高）
2)（備用問題）同學(xué)們都很聰明，有的同學(xué)說憑經(jīng)驗，有的同學(xué)給出了嚴(yán)密的推理過程，只不過同學(xué)們的思維很活躍，跳躍性比較大。計算機可沒你們聰明，它只會按部就班的工作，它能用這種方式推理問題嗎？如果不能，你能設(shè)想一下計算機如何找到做了好事的同學(xué)嗎？
（注：此時若學(xué)生回答不是很完整或者不知從何處入手這個問題時，可從計算機的“傻”的工作方式：逐一嘗試方面予以引導(dǎo)）
☆然后，繼續(xù)通過課件進一步分析計算機的枚舉法，用相對直觀的程序偽碼描述這一過程。逐步求精將偽碼細(xì)化變成C++源代碼。這一過程將會要求配合表演的學(xué)生繼續(xù)表演計算機的枚舉過程，形象而生動。隨著游戲的進行，課堂氣氛達(dá)到本任務(wù)教學(xué)的高潮。
☆分析完畢，我會把事先準(zhǔn)備好的樣例程序運行一下，讓同學(xué)們看到計算機運行的結(jié)果跟我們分析的結(jié)果是一樣的。讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的激情。
☆讓學(xué)生嘗試參照我的樣例程序完成任務(wù)。對學(xué)有余力學(xué)生鼓勵他們舉一反三，嘗試用另兩種循環(huán)方式改寫這一程序，并將寫好的程序上傳到網(wǎng)絡(luò)課件鏈接的FTP服務(wù)器中。在學(xué)生寫程序的過程中，在教室里來回走動，幫學(xué)生解決遇到的問題，如果是比較典型的問題，則通過廣播系統(tǒng)及時提醒學(xué)生。
☆對那些有良好程序設(shè)計基本的同學(xué)，也會給出與本課要點――枚舉相關(guān)的趣味閱讀材料，開闊他們的眼界，活躍他們的思維。體現(xiàn)異步教學(xué)思想。
☆在本教學(xué)任務(wù)結(jié)束前的五分鐘，展示學(xué)生的上傳程序，現(xiàn)場解決幾個（三個左右）有問題的程序，提醒學(xué)生注意事項，提高他們的程序調(diào)試能力。
我的說課完了，多謝各位評委和老師能給我今天鍛煉和學(xué)習(xí)的機會，這對我今后的工作一定會有很大的幫助，謝謝大家��！