如何在FLASH中實(shí)現(xiàn)對(duì)象不規(guī)則的移動(dòng)

一、說(shuō)教材
1、教材分析
《信息技術(shù)》（高中版）華中師范大學(xué)出版社第三冊(cè)  第三章《多媒體作品的制作》之Flash引導(dǎo)線的應(yīng)用
2、教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo)：理解引導(dǎo)線的用途，復(fù)習(xí)前期的學(xué)習(xí)成果。
②能力目標(biāo)：運(yùn)用引導(dǎo)線完成對(duì)象的不規(guī)則運(yùn)動(dòng)
③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖象處理的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的審美觀，口頭表達(dá)的能力和團(tuán)隊(duì)精神。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使用引導(dǎo)線讓對(duì)象作不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)
難點(diǎn)：對(duì)象與引導(dǎo)線間的關(guān)系
二、說(shuō)教法
1、課堂設(shè)計(jì)：課堂的整體設(shè)計(jì)運(yùn)用情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和演示法，分四個(gè)主要步驟進(jìn)行，即教師講解動(dòng)畫(huà)I——提出任務(wù)動(dòng)畫(huà)II——學(xué)生組隊(duì)完成——學(xué)生代表演示動(dòng)畫(huà)II。
2、教學(xué)環(huán)境: 多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，使用電子教室實(shí)現(xiàn)教師機(jī)操作，學(xué)生機(jī)可同步觀看。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生情況的分析
①學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)FLASH的基本操作。
②根據(jù)班級(jí)差異，授課時(shí)要酌情增減講解透徹度。
2、學(xué)習(xí)方法
①探索性學(xué)習(xí)              目的：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
②教與學(xué)的互動(dòng)          目的：師生共同討論解決問(wèn)題
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、采用情景導(dǎo)入法
（1）演示動(dòng)畫(huà)：騎車人會(huì)隨著山坡的高低起伏來(lái)騎乘
（2）提出問(wèn)題
問(wèn)：“我們之前看到過(guò)物體橫向、縱向、斜向運(yùn)動(dòng)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種隨便運(yùn)動(dòng)的。請(qǐng)問(wèn)，自行車是如何上山又下山的呢？”
學(xué)生狀態(tài)：思考中……
（3）演示操作，解決問(wèn)題
①準(zhǔn)備好電影的構(gòu)圖元件。（課前準(zhǔn)備）
 ②美化背景構(gòu)圖。
提醒：繪制山坡時(shí)，可使用“修改/平滑”功能使線條圓滑、美觀。
③解決移動(dòng)問(wèn)題（以前學(xué)過(guò)知識(shí)）
指定起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓車在兩點(diǎn)間產(chǎn)生移動(dòng)漸變（觀看效果）
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：車子只能作斜線的移動(dòng)？
再問(wèn)：“如何讓它做作折線移動(dòng)了？”
④解決“上下坡”（折線移動(dòng)）問(wèn)題：使用“引導(dǎo)線”
引導(dǎo)線是什么？（板書(shū)）
添加自行車的引導(dǎo)線層（教師操作演示）
繪制引導(dǎo)線（教師操作演示）
讓自行車感應(yīng)引導(dǎo)線，并進(jìn)入引導(dǎo)線指引的“軌道”
⑤問(wèn)題解決
自行車按山勢(shì)起伏上山下坡
⑥保存文件，發(fā)布結(jié)果
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
（1）演示動(dòng)畫(huà)，提出任務(wù)
制作地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)
（2）分析任務(wù)，提出疑問(wèn)
問(wèn)：“地球運(yùn)動(dòng)的軌跡是環(huán)形，起點(diǎn)和終點(diǎn)怎么定？”
通過(guò)任務(wù)的分析，讓學(xué)生更加清楚任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性討論。
（3）團(tuán)隊(duì)組合，交互式學(xué)習(xí)
讓相鄰學(xué)生臨時(shí)組成團(tuán)隊(duì)，限定時(shí)間完成任務(wù)。
（4）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
學(xué)生在完成任務(wù)中，出現(xiàn)了這樣的情況：
困難一：地球運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)好像是同一個(gè)點(diǎn)，那么怎么運(yùn)動(dòng)起來(lái)了？
困難二：地球的引導(dǎo)線作為軌跡發(fā)布后就不見(jiàn)了？？？
（5）解答問(wèn)題
不要急于幫學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題，讓他們自己研究一下!
解答一：將引導(dǎo)線畫(huà)出一個(gè)非封閉的環(huán)形，留一個(gè)小缺口
解答二：重新一個(gè)層，畫(huà)一個(gè)與引導(dǎo)線一樣的封閉環(huán)形，再與引導(dǎo)線重疊。
（6）學(xué)生示范
找一名學(xué)生代表上臺(tái)，演示自己的作品。并且讓他將制作的步驟一步一步的向其他學(xué)生演示。
通過(guò)學(xué)生的展示，讓一些老師可能忽略的小問(wèn)題暴露出來(lái)，及時(shí)的加以補(bǔ)充，加深學(xué)生的印象。再由于是學(xué)生演示，提高了其它學(xué)生的興趣和親切感。
3、歸納小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容：
①引導(dǎo)線功能。
②引導(dǎo)線的使用方法。
五、課后作業(yè)
運(yùn)用引導(dǎo)線制作一個(gè)小田鼠挖掘地下洞穴的動(dòng)畫(huà)。
六、教學(xué)反思
1、情景導(dǎo)入法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲。
 
板書(shū)設(shè)計(jì)
如何在FLASH中實(shí)現(xiàn)對(duì)象不規(guī)則的移動(dòng)
一、          元件準(zhǔn)備
二、          背景構(gòu)圖的美化
三、          產(chǎn)生移動(dòng)漸變
四、          繪制引導(dǎo)線，讓對(duì)象跟著走
五、          保存、發(fā)布
六、          制作作品：地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)
問(wèn)題：地球做環(huán)狀運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的起點(diǎn)和終點(diǎn)怎么定？
七、作業(yè)：小田鼠挖洞穴